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发布时间:2021-08-06   作者:左伊    点击:1398

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太原市五一路小学教导处主任武旭春说,学校会有意识地开班会提倡和引导孩子合理消费,如针对过教师节、元旦等各类节日,学生们花钱送老师礼物或互赠礼物现象,学校倡议学生自己亲手做一份礼物相赠,更有意义。

印杰:国家帮大学选拔,大学显得比较被动,最多是多宣传让学生来报。“自主选拔录取”让大学比较主动,第一,必须关注中学教育,以前批评比较多,但是引导、交流很少,按照现在的做法,有了相当多的自主权,大学会主动对中学做更多的交流引导。此外,我们还要认真地研究,我们需要什么样的人,这次不单是考核学生,对教授而言也是,不能问无聊的问题,如何给学生评分、衡量学生,之前我们是很缺乏经验的。如果大学不能自己选拔自己的培养对象,独立精神也难以体现。另一方面,怎么去考核,要准备问什么样的问题,用间接问题,研究和教育人员如何涉及方案等等,大学都是主动地介入到中学教育,体现自主性和独立性。所以,“自主选拔录取”对大学而言也是一个机会。

杜占元在讲话中传达了刘延东国务委员在《学位条例》实施30周年纪念大会上的讲话精神。他强调,抓好教育规划纲要的改革任务全面落实,是中央的明确要求,也是2011年全国教育工作的关键。学位与研究生教育一定要紧紧抓住科学发展这一主题,认真学习领会和贯彻胡锦涛总书记在中央集体学习会上关于教育改革发展的重要指示,落实刘延东国务委员讲话精神,以重大改革项目为抓手,力争在关键问题和领域取得突破,切实提高学位与研究生教育质量。第一是以调整结构为主要突破口,推动修订《学位条例》、大力发展专业学位研究生教育、深化授权改革等完善学位制度;第二是以提高教育质量为核心,积极推进学术性、应用型研究生培养模式的改革;第三是以优化学术环境、创新管理机制和方式为重点,完善质量保障与监督体系;第四是以实施“985”、“211”、优势学科创新平台和重点学科建设计划为抓手,推进重点投入的管理体制与机制改革,加快建设一流大学和一流学科。

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中国驻泰国大使馆公使衔参赞吕健、泰国教育部高等教育委员会副秘书长披尼迪为图书展启动剪彩。吕健说,近几年随着中泰两国政府、民间关系的不断深入发展,汉语教学已遍布泰国城乡各地,学习汉语的总人数高达66万。本次汉语图书展在端午节举办,相信一定会在展示丰富汉语图书的同时,带领泰国师生走入浓厚的中国文化氛围中。

(3)你是如何看待我国《反分裂国家法》的颁布、实施的?(看考生是否关注国家政治形势,能否理解重要法律颁布的意义,能否理解国家政策的走向。)

  在走进教育学研究的路上,我有幸得到几位老师的引领和教导,他们对我的帮助甚大,直到今天还在深深地影响着我,使我难以忘怀。  我对教育问题的探究和写作始于大学一年级的下学期,内容是关于学习兴趣方面的。为何刚入大学不久的我,会对“兴趣”问题感兴趣呢?这要从我在信阳市高级中学读书时的班主任全玉福老师说起。记得高三那年我选了自己喜爱的文科后,信心倍增,成绩提高很快,学得也轻松、愉快。高考成绩下来,虽然我最喜欢的“地理”一科考得不尽理想,但觉得还是成功的,其中不乏学习兴趣发挥了很大作用,当然也有全老师对自己的鼓励和期望。在我入校前,全老师要我好好总结一下,写写个人的体会。于是,遵师命写了有关树立远大理想、选择专业方向、抓紧学习时间、讲求学习方法之类的感想,但突出谈了一点重要的体会——培养学习兴趣。后来,恰好大学教育系一年级的下学期开设了一门“普通心理学”的课,在“注意”一章里有一节专门讲“兴趣”,这下子就与我原来未解的“暂时神经”建立了联系,从而勾起了我对“兴趣”问题的浓厚兴趣。由此入手连续写了多篇有关文章,甚至连我的硕士论文题目也叫做《兴趣教育论》。所以说,我对教育问题研究入门的“启发原型”,还得归功于全老师呢!  对于任何创作者来说,处女作的发表就像初恋一样刻骨铭心。我的第一篇论文是在1983年初发表在河南的《心理学通讯》,它的发表离不开教我“普通心理学”课的凌培炎教授的辅导和帮助。当我把正在探究学习兴趣等问题的想法给凌先生谈了后,他鼓励了我一番,认为研究初始从小处入手,可行可做。当把几篇习作拿去征求其意见时,他不厌其烦地悉心指教。有几次还专门把我叫到他的办公室,耐心细致地讲授如何研究和写作等问题。拙作公开发表后,使我受到极大的鼓舞,不稳固的专业思想也彻底稳固了,钻研问题、撰写论文的劲头也更加高涨。从那时起,我更坚信兴趣确实是“最好的老师”,十分希望我们的教师都能够像凌先生那样讲求些教学艺术,根据学生心理和需要,抓住时机,给学生们一些实在的鼓励和指导。  报考研究生时,我选了自己喜爱的教育学专业。导师王汉澜教授曾是河南教育学研究会理事长、河南大学教育系主任,主编过《教育学》、《教育统计学》、《教育测量学》、《教育实验学》和《教育评价学》等著作。他治学严谨,才思敏捷,文理兼备。我在本科生时就听过他的《教育总论》和《教育统计学》等课程。1983年秋,在学校开展学术活动时,我综合有关材料写了一篇习作向他请教,很快王先生就文章的布局、标题到文字表述等提出了许多有价值的意见,并推荐在研讨会上宣读。我作为王先生的第一届研究生,不仅从他那儿学到了教育学方面的专业知识,而且在治学态度、方法、写作乃至为人处世等方面也得到了训练和提高。在教学上,他采取专题式讲授与学生研讨相结合的方法;在学习上,他提倡问题式、研究性的方法;在研究选题上,他尊重学生意愿并加以正确引导;对学生的成绩总是及时给予鼓励和表扬,而发现问题又能严肃地予以指出和批评。给我印象很深的一点是,他积极支持研究生参与涉及专业的各种学术活动,并鼓励研究生们撰写论文,争取上会发言宣读。  1988年,我考取了西北师大的“教学和课程论专业”博士生,又遇到一位令我终生难忘的老师——李秉德。入学后不久,李先生让我参加了他主编的高校文科教材的编写工作,同他一起研究了高等师范和教学论学科的改革发展问题。要说李先生对我影响最大的,应该是关于平民的教育家李廉方教育思想的研究了。商量博士论文选题时,李先生曾委婉地建议我是否可以研究一下李廉方的“廉方教学法”。尽管我学教育已有些年头,但还是第一次听说“李廉方”的名字,对用博士论文的形式研究这位学者,我心存顾虑。暂时没对李先生做出正面回答。过了不久,先后看到台湾学者和大陆学者对李廉方教育实验和“廉方教学法”的高度评价的著作后,我才下决心将其作为毕业论文选题。并花了大量时间、精力,查找到李廉方发表的各种作品和有关文献,从中寻觅着这位著名学者独特的教育思想,感悟到李廉方、李秉德先生这两代教育家半个世纪感人肺腑的学术交往和师生情谊,使我受到深刻的教育和启发。我不仅顺利地完成了博士毕业论文创作,还就此课题发表了一系列论文,出版了《李廉方教育思想研究》专著。令我十分感动的是,李秉德先生为我的这本专著写了序言,而且在去年初接到我编的《李廉方教育文存》书稿目录不到3天的时间里,即以将近93岁高龄、在身体不适的情况下,很快将数千言的序言写了出来。  随着岁月的流失,我敬重的三位导师都已先后逝世,悲痛之时又多了几分惆怅与感慨。前不久到了多年未回的黄河岸边的西北师大,接着又到了多年未曾探望的汴梁的河南大学,触景生情,勾起我与导师李先生、王先生和凌先生相处时的许多美好回忆和对他们的无尽哀思。特别是三位先生从教一生所表现出的对学生的精心培养和严格要求,以及尊敬先师、尊重同行,严谨治学、追求不止等高尚品格和学术精神,给我们后辈及他们所有的学生,都留下了深刻的印象和难忘的记忆,也播下了时刻探究和终身治学的种子。(作者系教育部政策研究与法制建设司副司长,研究员)  《中国教育报》2006年7月2日第4版

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施德逊从小喜欢魔术,高中时就已是一个魔术高手,一副扑克牌随便洗几下就能发出事先设定的花色和牌样。会变戏法的他经常参加各种文艺演出,上大学后还拥有了一批铁杆“粉丝”。

  池田大作将其对大学使命的理解体现在他所创办的创价大学的校训里:成为人格教育的学府、文化建设的摇篮、人类和平的要塞。耶士培等人也主张“大学教育之目的在于模铸整全的人”、“在教学与研究之外,大学更应惜意于创造性之文化情调”。以“育人”为主要目的的大学教育应具有如下特征:

为何教育部迟迟没有定论?有专家指出,高考时间在双休日还是非双休日都“各有利弊”。高考时间更改,会让社会多个部门固定在周末加班。说到交通堵塞通常都是中心城市,对于中小城市或农村极少存在这样的情况。高考从一个固定的日子变成可以改变的日子,对于高考这样严肃的事情会显得太随意。

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毛泽东曾指出:“‘精兵简政’这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的。他提得好,对人民有好处,我们就采用了。”精兵简政,是抗日战争时期中国共产党为克服抗日根据地的物质困难,而采取的精简机关、充实基层的一项重要政策,是著名的“十大政策”之一。  1938年10月侵华日本军队占领武汉后,改变其侵华政策,逐步将主要军事力量转向中国共产党领导下的抗日根据地。同时,国民党顽固派也不断掀起反共高潮,加紧封锁与破坏抗日根据地。抗日根据地日渐缩小,物质供应极端困难。由于党、政、军、民机构庞大,脱产人员过多,难以适应农村游击战争环境,使根据地的供给能力不胜负担。  1941年11月7日,中共中央军委在《关于抗日根据地军事建设的指示》中提出实行精兵主义。随后,党外人士、不久担任陕甘宁边区政府副主席的李鼎铭等11人在陕甘宁边区二届一次参议会上提出有关财政问题的提案,建议“政府应彻底计划经济,实行精兵简政主义,避免入不敷出经济紊乱之现象”。还提出了五项具体实施办法。这个议案提出后,曾产生争议。有些人担心这会使边区在遭到敌军进攻时没有足够的力量来抵挡。毛泽东看到李鼎铭等的提案后非常重视,并在一旁加了一段批语:“这个办法很好,恰恰是改造我们的机关主义、官僚主义、形式主义的对症药。”同年12月,中共中央发出指示,号召全党全军实行精兵简政,要求党、政、军各级组织机构切实进行整顿,精简机关,充实连队,加强基层,提高效能,节约人力物力。并把精兵简政确定为1942年全党全军的中心工作之一。1942年9月7日,延安《解放日报》发表毛泽东起草的《一个极其重要的政策》的社论,阐明中共中央实行的精兵简政政策,是根本解决庞大机构与战争情况的矛盾,粉碎日军烧光、杀光、抢光“三光”政策,最后战胜敌人的重要办法。12月,毛泽东在《抗日时期的经济问题与财政问题》的报告中指出,精兵简政必须达到精简、统一、效能、节约和反对官僚主义五项目的。  在中共中央领导下,陕甘宁边区首先实行精兵简政,并先后进行三次精简,取得很大成效。随后,各根据地普遍实行了精兵简政。主要内容是:将党、政、军、民等组织机构的脱产人员缩减到占所在根据地总人口的3以内,军队(含游击队)与党、政、民工作人员的比例为3誜1,从而使脱产人员与根据地的供养能力相适应,从根本上解决  “鱼大水小”的矛盾;压缩与合并党、政、军、民领导机构,减少机关行政人员和部队的非战斗人员,充实基层和连队,将编余干部送学校和训练班储备与学习;建立党的一元化领导体制,规定由中共中央代表机关及各级党的委员会统一领导所在地区的党、政、军、民工作,消除党、政、军各自为政现象。  精兵简政政策的普遍实行,对于减少消费,增加生产,减轻人民负担,克服物质困难,提高人员素质和工作效率,起了积极作用。军队的精兵简政工作从1941年12月陆续开始,至1943年年底基本结束。实行这一政策后,部队的数量虽然有所减少,但战斗力有所提高,并使主力军、地方军和民兵自卫队三结合的武装力量体制得到加强,从而更加适合敌后游击战争的环境。  中华人民共和国建立后,精兵简政仍是党、国家和军队的一项重要政策。(新华社北京8月25日电)  《中国教育报》2006年8月27日第2版

——学校重视,认识到位,指导思想明确。多数高校成立了领导小组和办事机构,制定了活动方案、方法措施和步骤,紧紧围绕以教学为中心,加强内涵建设,努力提高全省高等教育质量这一主题开展活动。

业内人士分析,对黑户幼儿园的取缔非常困难。教育部门没有行政执法权,需要协调公安、城管等部门共同执法,“一些黑户幼儿园前脚刚被取缔,后脚又冒出来,原因是这些幼儿园满足了市场需求。”

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校长推荐制,理论上要求校长必须具备“一言九鼎”的能力。但事实上,他们并不具备,他们选才的眼光和标准,终究只是他们自己的。所谓偏才、怪才,仁智互见,莫衷一是;假若其“一意孤行”,必定引发争议,甚至引起诸多“不惮以最怀的恶意去揣测”的猜想。这是校长推荐制不能承受之重。


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